| |
L’educazione ambientale è indispensabile per imparare a vivere sulla Terra: essa incrementa la consapevolezza verso le questioni ambientali accrescendo le capacità necessarie per prendere decisioni responsabili.
Educare significa infatti guidare le facoltà intellettuali e morali di un soggetto con un’azione continua e coerente.
Essendo un processo che si protrae per tutto l’arco della vita, l’educazione ambientale deve coltivare le attitudini e fornire le competenze necessarie per analizzare i meccanismi e i problemi dell’ambiente, per interessarsi alla soluzione delle sfide che derivano dalle attività dell’uomo sul pianeta, per intraprendere azioni che migliorino la qualità dell’ambiente.
Il risultato sarà quello di formare cittadini sempre più capaci di valutare i vari aspetti dei problemi ambientali e di prendere decisioni informate, motivate e responsabili.
In termini del tutto generali, da oltre un decennio la comunità internazionale sostiene la prospettiva del “Lifelong Learning”, cioè dell’apprendimento nel corso dell’intera vita. È del tutto evidente che questo approccio richiede di abbandonare la convinzione che il sistema scolastico sia il solo luogo di apprendimento, e che richiede nel contempo di far propria l’idea che è possibile apprendere in modo informale durante la vita di ogni giorno: si apprende in famiglia, nell’ambito lavorativo, navigando nel web, guardando la televisione, partecipando a eventi e manifestazioni; si apprende osservando, sperimentando, ascoltando e riflettendo sui propri errori.
Oggi anche l’educazione ambientale si rivolge ai cittadini di tutte le fasce d’età ed ha perciò fatto propri i tre termini utilizzati dal Consiglio d’Europa per sostenere le politiche basate sull’apprendimento continuo; essi sono: educazione formale, educazione non formale ed educazione informale.
Abbandonato l’approccio prettamente naturalistico che ne ha connotato la nascita, oggi l’educazione ambientale è vista come un elemento indispensabile a sostegno delle politiche ambientali e della sostenibilità dello sviluppo.
Ecco perché - come ogni componente del sistema delle Agenzie ambientali – anche ARPA Lombardia trova nel proprio documento istitutivo la legittimazione delle attività di promozione dell’educazione e della formazione ambientale.
L’educazione ambientale è un processo e come tale non ha capacità dirette di migliorare la qualità dell’ambiente al pari di iniziative più connotate, finalizzate ad esempio al contenimento degli inquinanti atmosferici o al disinquinamento delle acque.
L’educazione ambientale, viceversa, migliora la qualità dell’ambiente fornendo gli strumenti di comprensione e di analisi dei meccanismi e delle problematiche ambientali, orienta alla soluzione dei problemi, favorisce il successo delle azioni di tutela.
Le componenti dell’educazione ambientale sono dunque:
- la sensibilità verso l’ambiente e la consapevolezza delle sfide attuali
-
la conoscenza e la comprensione dell’ambiente e delle sfide ambientali
-
l’interessamento e la motivazione per migliorare la qualità dell’ambiente
-
la partecipazione ai programmi destinati alla soluzione dei problemi ambientali
L’educazione ambientale ha un ruolo chiave rispetto alla sostenibilità dello sviluppo perché offre gli strumenti culturali per gestire la conflittualità fra l’interesse del singolo e l’interesse collettivo e costruisce la capacità di ragionamento orientato al futuro.
Gli esperti ambientali di ARPA Lombardia sono promotori e protagonisti di questo grande processo innovativo al servizio del territorio e della cittadinanza.
|
|
