| |
Per evidenziare quanto l’educazione sia un elemento indispensabile per perseguire la sostenibilità dello sviluppo, nel dicembre 2002 l’Assemblea Generale delle Nazioni Unite adottò una risoluzione che sancì la proclamazione del Decennio dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile, stabilendone la durata dal 1 gennaio 2005 al termine del 2014.
UNESCO – designata come agenzia guida per promuovere e sviluppare il Decennio – nel 2004 propose lo Schema Internazionale di Attuazione per il DESS, documento finalizzato a dare concretezza a questa grande campagna mondiale: alla base dello schema si pone la necessità di apprendere oggi i valori, i comportamenti e gli stili di vita richiesti per garantire un futuro alle prossime generazioni.
Il Decennio individua nell’educazione – rivolta a giovani e adulti di tutto il mondo – lo strumento per perseguire gli impegni connessi con i tre pilastri dello sviluppo sostenibile: l’ambiente, l’economia e la società.
Educazione, quindi, intesa nel senso più ampio: da quella proposta nelle aule scolastiche a quella portata dai mezzi d’informazione, da quella attuata attraverso campagne informative a quella mediata dal mondo artistico e culturale.
Un’educazione che richiede perciò la cooperazione di numerosi attori: dalle istituzioni fino al privato sociale.
Nel 2009, al giro di boa del Decennio, UNESCO ha presentato un rapporto di valutazione dei progressi dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile nelle varie regioni e Paesi del mondo.
Il rapporto evidenzia innanzitutto come il significato di educazione allo sviluppo sostenibile venga interpretato in modo differente nelle diverse realtà nazionali, regionali e locali: ciò deriva sia dal sistema di governo locale sia dalle sfide concrete che ogni paese o regione deve affrontare; così, in alcune realtà viene enfatizzato soprattutto l’aspetto sociale mentre in altre l’aspetto relativo agli stili di vita.
Il rapporto segnala come l’educazione allo sviluppo sostenibile sia una componente importante delle politiche nazionali, ma come nel contempo non siano state attivate le strategie applicative; come molti governi si siano dati l’impegno di includere questa materia all’interno dell’educazione formale mentre l’inserimento nell’apprendimento non formale e informale è presente nei programmi ma è di difficile valutazione qualitativa e quantitativa.
Il rapporto individua infine i nuovi sentieri da percorrere: migliorare la conoscenza dell’educazione allo sviluppo sostenibile a tutti i livelli e con tutti i mezzi di comunicazione; implementare la capacità delle persone di comprendere la complessità, di vedere le connessioni e le interdipendenze, di partecipare ai processi decisionali; costruire nuove capacità negli insegnanti, nei formatori e nei dirigenti per avviare nuove forme di educazione ispirate allo sviluppo sostenibile nelle scuole, nelle università, nei luoghi di lavoro e nei luoghi di aggregazione.
In Italia il DESS è materia della Commissione Nazionale Italiana per l’UNESCO, che dal 2005 fa da tramite tra soggetti pubblici e privati operanti nel settore dell’educazione alla sostenibilità; in tale contesto è stato istituito un Comitato Nazionale del Decennio con il compito di gestire le fasi programmatorie delle iniziative e delle attività dandosi – fra gli altri – l’impegno di assumere ogni anno un tema dominante intorno al quale improntare il programma educazionale e sul quale far convergere tutte le iniziative.
Per attirare l’attenzione dell’intera società sul Decennio – e quindi sui suoi principi e sui suoi contenuti – ogni anno la Commissione Nazionale Italiana per l’UNESCO promuove quindi un’iniziativa di livello nazionale denominata Settimana dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile.
|
|
Così, nel 2006, il Comitato Nazionale indice la prima Settimana nazionale DESS dedicata all’energia sostenibi-le, come invito per i cittadini a una conduzione di vita più equa e rispettosa dell’ambiente attraverso il risparmio energe-tico e l’utilizzo delle fonti rinnovabili.
Nel 2007 propone il tema del contrasto ai cambiamenti climatici, che prosegue il discorso iniziato l’anno pre-cedente e introduce anche la mobilità, l’agricoltura, il turismo e gli aspetti sociali del tessuto urbano per educare gli individui e la collettività ad azioni responsabili che contribuiscano alla riduzione delle emissioni nocive.
Nel 2008 sceglie il tema dei rifiuti, per diffondere la cultura della prevenzione della gene-razione dei rifiuti e promuovere le più efficaci forme di raccolta differenziata.
Nel 2009 propone il tema della Città e della Cittadinanza al fine di promuovere lo sviluppo di nuovi stili di vita consapevole e partecipata per garantire un ambiente urbano ecologico e solidale.
Nel 2010 focalizza l’attenzione sulla mobilità per sottolineare l’importanza degli spazi collet-tivi, armonizzando le esigenze di trasporto con la qualità della vita senza compromettere la salute e le risorse naturali.
Nel 2011 il tema su cui si è posta attenzione è quello dell’acqua. Acqua come risorsa essenziale per la vita e il benessere del pianeta. Un’occasione per riflettere ed educare alle buone pratiche le generazioni di oggi e di domani. Il corretto uso di questo bene indispensabile rappresenta un diritto/dovere di tutte le popolazioni.
|
Dal 2008 anche ARPA Lombardia porta il proprio contributo per il successo della Settimana dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile.
|
|
